當(dāng)今世界，高精度、高性能電子裝備已廣泛應(yīng)用于世界各國國民經(jīng)濟(jì)、高新技術(shù)及陸?？仗旄髦攸c(diǎn)領(lǐng)域，其研發(fā)與制造能力不僅代表著一個(gè)國家的制造業(yè)水平，更是國家整體科技水平與科研實(shí)力的重要體現(xiàn)。因此，發(fā)達(dá)國家對(duì)電子機(jī)械工程學(xué)科的人才培養(yǎng)都十分重視。

電子裝備是機(jī)電緊密結(jié)合系統(tǒng)，其電性能取決于機(jī)械、電子、傳熱、控制等多學(xué)科的學(xué)科水平及其交叉融合——培養(yǎng)電子裝備設(shè)計(jì)與制造高技術(shù)人才的電子機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)，是典型的交叉融合學(xué)科專業(yè)。

那么，如何將“機(jī)”與“電”兩方面課程有機(jī)結(jié)合、交叉融合學(xué)科專業(yè)如何突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)難題？經(jīng)過半世紀(jì)積極探索，西安電子科技大學(xué)電子機(jī)械工程學(xué)科做出了有益嘗試，形成了富有鮮明特色的交叉融合型電子機(jī)械卓越人才模式。在近日公布的2022年高等教育（本科）國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)中，由中國工程院院士、西電教授段寶巖牽頭的《交叉融合型電子機(jī)械卓越人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐》榮獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

搭建“課程群”開設(shè)“貫通課”

重構(gòu)專業(yè)課程體系

段寶巖院士曾多次在學(xué)科研究發(fā)展高端論壇作面向未來的電子機(jī)械工程學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)主題報(bào)告。他表示，“實(shí)現(xiàn)交叉融合，需要在人才培養(yǎng)時(shí)特別注意通識(shí)教育和專才教育的有機(jī)結(jié)合，既要保證通識(shí)教育的完整性又要強(qiáng)調(diào)專才教育的精深性”。

多學(xué)科的交叉融合重疊往往意味著科研難度的增大。

作為交叉融合專業(yè)，電子機(jī)械工程學(xué)科除機(jī)械、力學(xué)，還需開設(shè)電路、控制、電磁場等多門課程，學(xué)時(shí)矛盾突出，加之新業(yè)態(tài)要求下急需增開的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、AI等課程，矛盾更是雪上加霜。如何平衡課程多、知識(shí)多的問題，便成了擺在面前的第一只“攔路虎”。

為此，電子機(jī)械工程學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了多方面的探索實(shí)踐，從國家電子信息行業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才能力的要求入手，倒推知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以課程群建設(shè)為抓手，重構(gòu)并優(yōu)化專業(yè)課程。

經(jīng)過審慎分析課程間的知識(shí)關(guān)聯(lián)、梳理知識(shí)圖譜，教師團(tuán)隊(duì)果斷地將重復(fù)性知識(shí)點(diǎn)抽出，統(tǒng)一放在一門課中精講、壓縮重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，增開數(shù)理課強(qiáng)化學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)，并開設(shè)4門貫通專業(yè)核心課、構(gòu)建多個(gè)課程群，強(qiáng)化核心知識(shí)內(nèi)容講授，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。